MY BODY. GAMES AND INTERACTIVE NOTEBOOK

En clase de segundo de Primaria llevamos dos semanas de evaluación inicial y repasos.

Fundamentalmente nos hemos centrado en:

- Alphabet.

- Routines: date, weather, emotions, months of the year...

- School supplies.

- Animals.

- Body parts.

Para trabajar estos temas estoy llevando a cabo distintas actividades orales y escritas.

Entre ellas, he elaborado un abecedario propio para ir trabajando la conciencia fonológica y los sonidos iniciales de las palabras.

Así mismo, también estoy reforzando la escritura de palabras y frases sencillas.

Para repasar el vocabulario del cuerpo, he elaborado un juego de "I have, who has".
Cuando haga un vídeo de cómo lo usan, os lo enseñaré.


También jugamos al ahorcado para ir repasando los nombres de las letras y cómo se escriben palabras conocidas.

Por último, he utilizado esta canción para crear 2 actividades para el cuaderno interactivo.

1. Complete the lyrics.

Les voy a facilitar la letra de la canción dejando huecos para que ellos completen con las partes del cuerpo que faltan.

2. My Body Flipbook

En esta actividad tienen que asociar imagen y palabra, referido a las partes de la cara que aparecen en la canción.

  

Os dejo el pdf por si lo queréis imprimir y utilizar en vuestras clases o casas.

My body flipbook from Carol Palomino

También, en clase de Arts, hemos hecho este collage que nos ha quedado bien chulo.

Un ejemplo de cerca...

 Estoy aprovechando para trabajar este tema también en Educación Infantil con los niños de 4 y 5 años. Junto con otras canciones que ya he compartido en anteriores ocasiones como Hockey Pockey o One Little Finger.

Os dejo antiguas entradas que os pueden servir.

My body

My body songs

Where do you live?

Os dejo otra actividad que hicimos, mezclando un poco Arts y Social Science.

Consiste en un flipbook que resumía dónde vivían: planeta, continente, país, ciudad y barrio.

Os dejo unas imágenes de cómo trabajaron y cómo les quedó.

Lo que escribieron, por si no lo podéis leer bien, fue:

"The Earth is my planet.

It has seven continents: Europe, Asia, Africa, Australia, North America, South America and Antarctica."

"Europe is my continent.

Spain, France and Portugal are in Europe."

"Spain is my country. Portugal, Andorra and France are around Spain.

It is surrounded by the Mediterranean Sea and the Atlantic Ocean."

"Madrid is my city"

"Aravaca is my town"

Os dejo la plantilla en color y blanco y negro por si os sirve para hacer la actividad con vuestros alumnos/as. ;)

Where do you live flipbook from Carol Palomino

Where do you live flipbook B&W from Carol Palomino

Giving directions 2.

Hoy, hablando con mi amiga Natalia, también profe bilingüe, me comentaba que está viendo con los alumnos/as de 3º el tema de los mapas. Principalmente, cómo preguntar y dar indicaciones para llegar a un sitio.

Es entonces cuando he recordado alguna actividad que hicimos en 2º de Primaria el año pasado que os puede ser de utilidad a aquellos profes que, como ella, estéis viendo en Social Science este tema.

Primero de todo, cabe resaltar que antes de este tema, vimos el de la ciudad. Con lo cual, el vocabulario de todos los lugares ya lo conocíamos, así como las profesiones.

Esto nos facilitó bastante el desarrollo de esta otra unidad didáctica.

Por si queréis recordar esa serie de entradas, os las dejo aquí.

My Town - vocabulary
My Town. Community helpers
My Town. Final project

Otra actividad que podéis hacer y os recomiendo es pedir a las familias que hagan fotografías por el barrio de los distintos sitios habituales: bank, school, park, bakery...

A mí me faltó tiempo para montar un libro o un lapbook con las que me trajeron.
Sin embargo, hace poco, organizando material, vi las fotos, lo recordé y me alegré de habérselas pedido, porque de verdad que no lo olvidaron en todo el curso.

A continuación os dejo unas ideas para trabajar este vocabulario.

LETTER MATCHING. SIGHT WORDS

Para repasar el spelling y las letras del alfabeto, podemos trabajar las palabras con las pinzas de la ropa, por ejemplo, como he mostrado otras veces.

Por si os vale de referencia, os dejo una presentación con las fotos que, como os digo, encontré hace unos días.

My town places de Carol Palomino

¿Recordamos los verbos más comunes y las preposiciones de lugar?

Os dejo esta imagen que os puede ser útil en clase.
No es la más bonita, pero quizá podáis personalizarla con vuestros alumnos/as para crear un bulletin board y dejarlo puesta en la pared mientras veis este tema.

BUILDING SENTENCES

Otra actividad que me gustaba hacer el año pasado es escribir palabras en cartulinas de colores, de forma separada.

Luego se las ofrecía desordenadas y ellos tenían que "construir" la oración.

Los niños/as, a lo largo del curso, van interiorizando el orden de las palabras para que la oración tenga sentido y las categorías gramaticales.

Por ejemplo, los verbos son verdes, las preposiciones de lugar rosas, los sustantivos amarillos...

Visualmente, para que os hagáis una idea, quedaría así:

Giving directions activities

Road Map Rug

Volviendo a las actividades acerca de cómo dar indicaciones...

La profe Cris de Infantil, que es un primor, nos dejó una alfombra y un set de coches y señales de tráfico.

¿Cómo trabajamos con la alfombra de la ciudad?

Primero comencé preguntando yo. Después, cuando tuvieron el modelo de pregunta adquirido, otro compañero era el que planteaba las preguntas. Por ejemplo:

How do you get to the fire station?

How do you get to the school?

How do you get to the hospital?

Os dejo unas imágenes de cómo fueron esas primeras sesiones con actividades orales.

Por turnos, fueron cogiendo un coche y desplazándolo por la ciudad-alfombra.

A parte de estas actividades orales, hicimos también actividades de lectoescritura con mapas, con fotocopias o en sus cuadernos, comenzando con ayuda, a nivel oral (como se debe hacer siempre).

Interactive notebook: road sign flipbook

Otra contenido del año pasado fueron las señales de tráfico.

Os dejo una presentación que podéis imprimir directamente para incluir en los cuadernos de vuestros alumnos.

Se trata de un flipbook muy sencillo.
Por un lado, tenemos los nombres de las distintas señales y por otro las imágenes.
La actividad consiste en recortar y pegar donde corresponda.
Luego doblamos por la mitad y recortamos sólo por las líneas horizontales.

Road sign flipbook de Carol Palomino

Fill in the gaps. Giving directions with a map

Antes de hacer oraciones solos, mis alumnos hicieron algún ejemplo sólo completando con palabras.

Primero oralmente, luego por escrito.

La plantilla que usamos fue esta.

El último paso, lógicamente es preguntar por escrito y que ellos tengan que leer y contestar cómo llegar a determinado lugar.

¡Espero que os sirvan estas ideas! 

Dejadme vuestros comentarios con vuestras opiniones y sugerencias. 

Lapbook de los 5 sentidos

¡Buenas noches de viernes!

Hoy por fin os traigo esta entrada basada en imágenes, a falta del vídeo que quiero subir a Youtube, para mostraros el trabajo que hice al final de la unidad didáctica de los 5 sentidos el año pasado (curso 2013-2014) con mis niños de Primero del CEIP Hermanos García Noblejas.

Como otras veces os he contado, los lapbooks son un recurso didáctico muy atractivo para los niños/as que permite sintetizar los contenidos de un determinado tema. Asimismo nos permite trabajar de forma globalizada distintas áreas y, sobre todo, desarrollar la lectoescritura de manera significativa, con un propósito y un sentido.

Este año, estoy realizando actividades similares en el cuaderno. Es por ello que se denomina "cuaderno interactivo".

¡Tengo que deciros que mis alumnos están encantados! (Y yo también)

No hacen más que decirme "Qué chulo nos está quedando nuestro cuaderno de Science Carol", "Qué bonito es esto que estamos haciendo".

Disfrutan muchísimo abriendo, cerrando, mirando, leyendo..., cada minibook una y otra vez.

Ayer mismo otra persona cercana me comentó: "Cómo te gustan las manualidades. ¿Realmente te da tiempo a cumplir tu programa con todo esto que haces? Porque estas cosas llevan mucho tiempo".

Por si alguno de vosotros/as tiene la misma duda... Mi respuesta es DEFINITIVAMENTE SÍ. No sólo me da tiempo a cumplir con mi programa, sino que profundizamos en distintos temas, que suelen nacer de la inquietud y preguntas de los niños.

Y precisamente, porque veo día a día cómo van repasando, cómo aprenden, se motivan y avanzan, me convenzo más de que éste es el camino. Que no exclusivo. Pero que no pienso abandonar.

Y sin más dilación, paso a mostraros las imágenes...

Portada

 Una vez abrimos, en la pestaña de la izquierda encontramos una sopa de letras sobre el sentido de la vista.

En la parte inferior veis un pequeño acordeón que recoge un resumen sobre los órganos, los sentidos y lo que podemos percibir con cada uno. Por ejemplo, con la vista podemos percibir el color, la forma, el tamaño y la distancia de los objetos.

Al desplegar hacia la izquierda encontramos una poesía que doblamos en acordeón y una actividad para discriminar los sentidos.

 En la pestaña de la derecha tenemos un flipbook (o libro de pestañas) donde los niños escribieron de qué sentido se trataba y pegaron objetos asociados a cada uno de los sentidos.

Por ejemplo, las flores las olemos con la nariz. Y entonces estamos utilizando el sentido del olfato.

Este lapbook tenía una pestaña superior que se desplegaba hacia arriba.
En la cara que veis incluimos algunos minilibros donde los niños escribieron:

- Huesos del oído.
- Partes del ojo.
- Sensaciones que puedo percibir con el tacto.
- Buenos y malos olores.

Como veis, hay algunos contenidos que no son "propios" de Primero de Primaria (como los huesos del oído), pero al ir investigando la información llegó a nosotros, lo hablamos, lo leyeron, lo escribieron y lo aprendieron.

Yo soy de la idea de que, cuando un niño quiere aprender, es un momento mágico en el que tenemos la suerte de acompañarle.

Al igual que en las últimas semanas, leyendo el libro sobre Willy Fog, nos encontramos con fechas antiguas. Rápidamente me preguntaron "¿Eso cuándo es profe?"
Aunque no soy su profesora de matemáticas, ha dado lugar para aprender a leer números grandes y realizar restas con llevadas.

No me planteo si debo o no hacerlo. Si será o no difícil. Sólo les pregunto "¿Queréis que lo hagamos?"

En esta otra fotografía, la pestaña está desplegada hacia arriba y podéis ver la cara de detrás.

Aquí tenemos otra sopa de letras sobre los órganos y los sentidos.
Las palabras estaban dentro de los bolsillos, para poderlas recordar, leer y buscar.

Y unas pestañas más pequeñas que "escondían" los signos de Braille y los días de la semana en lengua de signos, que también aprendimos y los repetíamos cada día, sobre todo al cantar por ejemplo la canción de los días de la semana en inglés.

Finalmente, en la parte interior del lapbook, pusimos unas bolsitas con objetos (lija, algodón, caramelo y sal), unas adivinanzas y un libro de abanico que muestra los distintos sabores.

Otro día os adjuntaré el vídeo donde quizá podáis ver mejor cómo se abren y se despliegan las distintas pestañas.

¿Qué os parece? ¿Os animáis a hacer uno?
Merece la pena. De verdad que sí.
¡Buen fin de semana!

China Lapbook

Hoy os traigo unas fotografías del principio del proceso creativo del lapbook que he decidido hacer sobre el tema de China que hemos venido trabajando en las últimas semanas.

Me parece interesante y muy bueno para los niños/as que quede un producto final, un libro que recoja todo lo que han aprendido.

Además, también he pensado que es buena idea elaborarlo para el día del libro.

De momento lo que he montado es el "esqueleto" vacío, esta vez doblando sobre sí misma una cartulina grande.

Le he hecho la portada y la contraportada aprovechando fotografías que habían traído.

También he empezado a hacer unos flipbooks o minibooks sobre la gastronomía y la mitología.

Los he dejado preparados, junto con el texto que ellos deberán redactar en su interior. Un pequeño resumen de libros y artículos que hemos leído sobre este maravilloso país.

Ahora queda buscar algunas imágenes para complementar los textos y ¡a seguir llenando de contenido! El clima, la geografía, curiosidades...
Y por supuesto alguna fotografía de nosotros mismos el día del Carnaval, disfrazados de chinos.

The street flipbook

¡Esta es la entrada número 100 del blog! Vamos a celebrarlo con algo divertido...

En clase de Science estamos trabajando el cuaderno interactivo como cierre de la unidad didáctica de la ciudad.

Os dejo fotografías de una de las actividades. Un minilibro con pestañas desplegables que nos sirvió para repasar las partes y objetos que hay en la calle.