miércoles, 19 de febrero de 2014

Jack and the giant

La semana que viene vamos a ir al teatro a ver la obra "Jack and the giant" en inglés.

Os dejo unos vídeos que hemos estado viendo en clase por si queréis también echarle un vistazo con los niños en casa.

El primer vídeo es una versión corta, subtitulada.


https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=rKB1_wBueFM

El segundo vídeo es más largo y se adentra en el cuento de una forma diferente. A través de los "Super readers". Incluye actividades de repaso del abecedario, spelling (deletreo), lectura...
Nos ha gustado mucho y viene muy bien para repasar vocabulario que conocemos: giant, castle, beanstalk, clouds, pencil, book, bike, mother, sister,...


He encontrado otra versión del cuento. Ésta es la versión que más se acerca al cuento clásico que conozco desde que era pequeña.
Os propongo un juego... ¿Por qué no lo vemos y nos fijamos en las diferencias? ¡Seguro que ya hay muchas palabras que hemos aprendido y reconocemos!


https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=fN_C-eGzEEs

Have fun!

martes, 11 de febrero de 2014

¿Qué encubren los celos?

Hace días leí una entrada en el blog de mi amiga Cristina, una maestra y psicopedagoga fantástica de la que siempre sigo aprendiendo, aunque ya no trabajemos juntas.

Su blog, Dudas de papás, ha nacido desde las inquietudes que tiene ante su reciente maternidad y sus años de experiencia como maestra de Educación Infantil.

El tema de los celos es un tema recurrente en las tutorías y una fuente de preocupación de los padres.

Los niños se sienten frustrados ante la llegada de un hermanito, como reflejaba Cris en el post, pero ese sentimiento se puede mantener en el tiempo.

¿Por qué?

Sienten que ya no les quieren o, al menos, no con la intensidad que necesitan y desean.
Se sienten solos, inseguros o poco valorados.

En parte, todos, en algún momento sentimos que no nos quieren como necesitamos, o tenemos miedo a la soledad. Estos sentimientos debemos aprender a reconocerlos en un primer momento, para después poder gestionarlos y, si se hace desde pequeños, mucho mejor.

Las manifestaciones de los celos varían según la edad, en los más chiquitines suele haber conductas regresivas (como hacerse pis), mientras que en los más mayores aparece más la rebeldía, la agresividad,...

Además, muchas veces aparecen por ambas partes, del mayor hacia el pequeño y del pequeño hacia el mayor, que quiere hacer las mismas cosas y tener los mismos privilegios, principalmente respecto a la atención de los padres, por ser mayor.


Aspectos a tener en cuenta

  • Lo primero que tenemos que tener en cuenta es que el niño no hace las cosas que hace (véase contestar mal, negarse a hacer sus tareas o colaborar en casa, gritar...) por fastidiarnos. Lo hace porque se siente mal. Esos sentimientos negativos le generan una ansiedad que no sabe gestionar y lo "saca" de esa manera.

  • Lo segundo que debemos pensar es que, normalmente, todo llega y todo pasa. Suele haber "picos" de celos cuando va a nacer un hermano menor o cuando ese hermano empieza a "molestar": anda, hace gracias y monerías, dice sus primeras palabras... Alrededor de los 12-18 meses. En este caso los celos son un mecanismo de adaptación. Cuando vea y sienta que él tiene su sitio y sus momentos de protagonismo independiente de su hermano/a, todo volverá poco a poco a la calma. Otro momento "clave" es cuando el pequeño está en Educación Infantil y el mayor pasa a Primero o Tercero de Primaria. ¿Por qué? Tienen más responsabilidades, tareas, deberes... que el menor no tiene. También podríamos encontrárnoslo en el otro sentido, es decir, que el niño más pequeño observe que su hermano mayor consigue más atención porque hacen deberes con él, porque habla de cosas muy divertidas que él también quiere saber, porque es capaz de hacer cosas que él no puede... Cuando se superen los celos, irán descubriendo a un gran compañero de juegos, un cómplice y un confidente, si se gestiona bien con nuestra ayuda.

  • Debemos observar la intensidad y prolongación de las conductas derivadas de los celos. Si nos damos cuenta de que está afectando a nuestras relaciones familiares, ya sea madre-hijo, entre hermanos o en la propia pareja, quizá sea el momento de consultar con un profesional.

  • No sólo influye la edad o la situación familiar. La personalidad del niño también es determinante. Algunos estudios avalan la hipótesis de que los niños de temperamento sensible, detallista, rígidos, con poca tolerancia a los cambios, a los que les cuesta expresar con palabras sus sentimientos (en el caso de los niños mayores de 4 años) son más susceptibles de sufrir celos. En este sentido sí debemos reflexionar. No tanto sobre la realidad en sí (si no le estamos atendiendo o al menos no como necesita), sino sobre la interpretación que él/ella está haciendo, teniendo en cuenta su carácter y sus vivencias anteriores.

  • El ambiente. El exceso o defecto de cariño pueden provocar problemas conductuales y emocionales. Un ambiente afectivo excesivo o mal entendido implicaría: tolerarle y consentirle todo, darle siempre lo que pide, hacerle creer que es el mejor, tratarle como si fuera el centro del universo, etc. Y lo opuesto se daría cuando hay escasa afectividad o interacción, llegando incluso al maltrato o el abandono. Según mi experiencia, la sobreprotección suele ser más habitual que la negligencia, aunque ambos son alicientes para que los celos se disparen.

  • Por último, debemos hacer una auto-reflexión sobre nuestro estilo educativo (abierto y comunicativo, o, por el contrario, autoritario, que fomenta las comparaciones y la competitividad), así como los sentimientos que nos genera como padres la conducta que está manifestando el niño. Esto es muy importante, puesto que si nos sentimos culpables, probablemente, trataremos de paliar ese sentimiento consintiendo ciertas actitudes o conductas que, en otra ocasión no haríamos. Otro sentimiento común es el cansancio y la ira, en determinados momentos. Nos "carga" tanto la situación que explotamos contestando mal, impartiendo castigos exagerados... ¡Cuidado con esto! Como decía antes, el niño no actúa como lo hace por fastidiarnos, por lo que las broncas y los castigos no harán sino incrementar ese malestar. No lo van a entender y sólo empeorará las cosas.

¿Y ahora qué hago?

- Sentido común. Mantén la calma y la firmeza en las normas/hábitos que consideras fundamentales (aseo, comida, orden, tareas escolares, pequeñas responsabilidades...). Sin enfados. No otorgues privilegios o más atención al niño celoso porque eso lo reforzaría.

- Constancia. Sé comprensivo y paciente. No abandones las rutinas, y sigue premiando o castigando de manera coherente y siempre de la misma manera. No vale "ahora sí porque estoy cansada, pero luego te grito y te castigo porque eso no lo puedo consentir". Procura encontrar espacios y tiempos para valorar a cada hijo por separado y sin comparaciones, evitando mensajes del tipo "Mira a tu hermano/a, qué bueno es, no como tú."  o "Tú eres mayor/pequeño, no como él, por eso no puedes hacer tal o cual cosa". Eso no hace salvo avivar el fuego.

- Sensibilidad. Por mucho que tú trates de ser ecuánime, siempre hay gestos, actos y palabras que uno de los dos (o los tres) puede interpretar de forma negativa. Obsérvalo. Cuando esté tranquilo, si es más mayor, habla con él. Esto no es tarea de un rato, ni de un día, ni de dos. Es un trabajo a largo plazo que requiere de tiempo y empatía.
Muchas veces, enfadados te dirán "es que él siempre puede hacer (...) y yo nunca". En ese momento hay que dejar un espacio en el que se sientan libres para expresarse. Todos nos enfadamos o estamos tristes alguna vez. Está bien. Después, cuando se le pase, le haremos recordar todo lo que es capaz de hacer, los privilegios que tiene por su edad o por comportarse bien...

- No te dejes chantajear. Si ya ha visto cómo salirse con la suya tirando de conductas negativas, lo volverá a hacer una y otra vez. Cuando digas "no", ya no hay vuelta atrás. No te dejes llevar por la culpabilidad y acabes cediendo, porque resulta muy desconcertante para el niño y le provoca más ansiedad.

- Tiempo de exclusividad. Encuentra tiempo para estar a solas. Ya sea para hablar, para jugar, para dar un paseo, para ir a algún sitio los dos solos, para que te ayude a hacer algo... Hacer cosas juntos hará que se sienta especial.

- Sólo hablar no basta. Puedes repetirle 100 veces "pero si yo te quiero igual" y que su sentimiento perdure. Tiene que sentir tu cariño a través del refuerzo positivo: ya sea un premio, valorarle cuando esté haciendo algo que nos gusta, hacer alguna actividad juntos...

- Apóyate en tu pareja o tu red familiar. Cuando sientas que no puedes más, para renovar energías o bien para poder pasar un ratito a solas con él/ella.
También es de vital importancia que estéis coordinados entre vosotros y que sigáis la misma línea en lo que normas, premios y afectividad se refiere. Si no, lo que conseguiréis es que lo que hace uno por un lado, lo deshace el otro por detrás. Una vez más, esto desubica al niño: le genera inseguridad, miedos, frustración, sentimientos encontrados hacia vosotros...


Ahora me diréis "la teoría es muy bonita, lo difícil es ponerlo en práctica". Y sí, es cierto. Es difícil.

Pero todo se resume en: sentido común, paciencia y cariño.

No te desanimes. Piensa que cada día tienes la oportunidad de hacerlo un poquito mejor. Quizá ayer "metiste la pata", pero hoy es un día fantástico para demostrarle cuánto le quieres. Lo que cuenta y lo que pesa es aquello que se repite día tras día.

Perdónate tus errores y lucha por lo que quieres.

¿Un abrazo?


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Autoridad positiva

domingo, 9 de febrero de 2014

Un gesto pequeño para ti, un gran regalo para otro

Antes de irme a dormir, quería compartir un vídeo que he visto en el blog Orientación Educativa y Tutoría de Susana Vila, una gran profesional que a pesar de la distancia, siempre he sentido muy cercana. Por su formación, inquietudes, calidez personal...

Pienso que nos puede ayudar a reflexionar sobre cómo vivimos el día a día.

Sumidos en nuestros problemas, nuestros enfados y disgustos (muchas veces tontos, si lo pensamos fríamente).

Creo que es una gran lección para niños y adultos, incluyéndome a mí misma:

¿Qué pasaría si por un rato decidieras regalar algo de cariño a los demás?

Lo más probable es que descubras que detrás de tanto enfado, se escondía la necesidad de eso precisamente, un abrazo. Una caricia. Una sonrisa. Una mirada dulce.

El más mínimo gesto que pueda reconfortar y te hacer sentir al otro que no está solo. Que saldrá adelante. Que detrás de tanto gris, hay un mundo lleno de regalos y experiencias.

Y, si me lo permitís, voy más allá porque llevo varios días dándole vueltas a la cabeza.

Cómo nos meten desde bien pequeñines esa idea de:

- No llores.
- No pasa nada.
- No estés triste.
- Ya se pasó.

Y mi favorita... "Los niños no lloran".

¿Y por qué no vas a llorar si te sientes mal?


Pienso que tanta presión acaba por bloquear emociones que deben dejarse salir para poder después aceptarlas y superarlas.

Pienso que hay tanta gente que no se conecta con lo que siente y le duele, que acaba colapsada, teniendo reacciones desmedidas por no haberse permitido sentir "pequeñas penas".

Yo propongo que haya momentos en los que nos pongamos a la altura de los niños/as (o no tan niños/as) y decir:

"Está bien. Entiendo que te sientes mal. Llora si lo necesitas." Y acompañar esto de... Un abrazo.



Aquí el vídeo...

viernes, 7 de febrero de 2014

Edad Media

Aprovechando que el día jueves 27 celebramos el Carnaval, y dado que este año vamos a tomar como eje central la Edad Media, esta semana nos hemos liberado de los libros y nos hemos volcado en este centro de interés.

Tengo que decir, antes que nada, que la experiencia de estar trabajando sin libros me ha encantado y ¡a los niños más!

Hemos tenido tiempo para...

- Leer información y ver imágenes de cómo eran los castillos, las ciudades, las casas... Qué hacían para divertirse. Qué comían. Qué trabajos tenían... ¡Hemos aprendido un montón!



  

- Empezar a escribir un poquito sobre las gentes de la época.


- Hacer series numéricas uniendo puntos para "encontrar" un yelmo o llevar al caballero hasta sus armas siguiendo el camino de los números.



- Hacer dibujos de caballeros y damas medievales personalizados con nuestra cara.

 


- Hacer dramatizaciones sobre los torneos medievales.


- Aprender danzas medievales con improvisaciones.


- Jugar con el ordenador y ver vídeos sobre la Edad Media.

Os dejo los enlaces por si queréis echar un vistazo...

VÍDEO "EDAD MEDIA PARA NIÑOS"





Este otro vídeo, es más largo pero está muy bien explicado. Nos cuenta sobre la gente de la época, los caballeros, los castillos...




Este otro vídeo es de la colección "Érase una vez el hombre". Un clásico. Un vídeo corto, de dibujos, que puede motivar también a los peques.




PÁGINA WEB "CABALLEROS Y CASTILLOS"


Creada por el C.P. Juan Ochoa de Avilés. Es una página muy completa, que aúna información, animaciones, juegos... ¡Nos ha gustado mucho! Os la recomiendo.


PROYECTO SOBRE LA EDAD MEDIA PARA EDUCACIÓN INFANTIL


Esta presentación de Slideshare me ha resultado muy interesante. 

Aunque no lo he visto en clase con los peques, me ha dado ideas para hacer otras actividades o modificar alguna ficha para hacer con ellos/as, como por ejemplo ésta.

Bajo mi punto de vista, a pesar de estar destinada para 4 y 5 años, hay algunas cosas un poquito complicadas para Educación Infantil, por eso lo veo apropiado también para Primaria.
Para verlo pincha aquí.


¡Y hasta aquí nuestro trabajo hasta ahora!

Espero que os anime a probar cosas diferentes, complementarias o alternativas a los libros de texto, y os sirva de inspiración para hacer vuestro propio proyecto.

Como siempre, comentarios y sugerencias son bienvenidos. 
¡Buen fin de semana!

lunes, 3 de febrero de 2014

¿Qué quieres ser cuando seas mayor?

Hace poco encontré este vídeo en el que un chico relata cómo sus padres tomaron la opción de sacarlo de la escuela ordinaria para educarlo en casa. Esta opción es cada vez más común en Estados Unidos, donde está permitida.

Las familias, en especial las madres, se entregan a sus hijos/as para darles una educación más ajustada a sus necesidades y trabajan con ellos todas las áreas.

La red de familias que están conectadas a través de internet y comparten sus ideas, preocupaciones y materiales, es cada vez mayor.

Podemos encontrar así todo el material referido a lapbooks, que me enamoró hace ya 3 años, del que sigo aprendiendo cada día, y que difundo siempre que puedo.

En este caso, me pareció muy interesante escuchar la opinión de un alumno, que lleva años aprendiendo en casa, se siente orgulloso de la opción que tomaron sus padres y así lo cuenta en el vídeo.

Pienso que nos puede dar mucho que pensar como familias y maestros, ya que apuesta por un modelo nuevo de enseñanza-aprendizaje.

Uno en el que el pilar fundamental no es "la obediencia porque sí" ni el aprendizaje "mecánico de conceptos", sino la experiencia, la creatividad, la tecnología y las emociones, bases que rigen lo que intento construir a diario con los peques.

Por suerte he encontrado un enlace subtitulado para que no os perdáis detalle.

Espero que os guste tanto como a mí y que nos dé alguna idea de por dónde dirigir nuestra manera de enseñar.


Si no podéis ver el video incrustado porque usáis iPhone o iPad os dejo el enlace a Youtube 

¿Qué quiere un niño salvo ser feliz?

Animales

Estas últimas semanas hemos tenido la ocasión de comenzar un proyecto sobre los animales, un tema que fascina a los niños/as.

Todo surgió porque "nos tocaba" esa unidad en el libro de cono. Eso nos abrió un millón de posibilidades, desde:
  • Ver vídeos en youtube sobre cómo nacía un pollito o cómo una serpiente se comía un huevo y expulsaba la cáscara después
  • Leer libros sobre animales del mar, la selva... Que nos trajo Adrián
  • Jugar al memory que nos trajo Marta
  • Jugar con animales de plástico que también nos trajo Adrián (por cierto, ¡muchas gracias por todas las cositas que nos traes!)
  • Ver fotos y flashcards que nos prestó la profe Ana.
  • Empezar un lapbook nuevo.
Para hacer todo esto, ha habido momentos en los que hemos trabajado todos juntos y otros en los que hemos trabajado por rincones en grupos de 4.

Os dejo alguna fotito...




Otro día nos surgió la duda de qué era un okapi (que aparecía en un cuento que leyó Carlota), cuál era la  diferencia entre un caimán y un cocodrilo...

Un montón de preguntas muy interesantes que nos dieron la idea de investigar un poquito más sobre distintos animales para después hacer un libro gigante para nuestra biblioteca.

Hicimos una lista de animales y después un sorteo para ver qué animal le iba a tocar a cada uno.
Después escribimos nuestra primera circular entre todos, escribiendo algunas palabras y frases en huecos que yo les había dejado.

Aquí nos podéis ver concentrados escribiendo la circular...




Hoy hemos estado repasando un poquitín sobre los distintos tipos de animales y sus "características", una palabruja muy rara que no entendíamos muy bien.

Aquí os dejo unos enlaces que hemos utilizado hoy y que les han gustado mucho:

Los mamíferos


En el canal de la Eduteca podéis encontrar vídeos también sobre

Las aves y los reptiles  



Los anfibios y los peces   




En cuanto tenga otro huequito os iré contando qué otras cosas hemos aprendido o estamos utilizando.

¡Un abrazo y hasta pronto!

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