Parece increíble que hayan pasado 10 meses desde mi última entrada.
Aquellos días en los que intentaba exprimir el tiempo al máximo, sintiendo a mi bebé moverse en mi tripita a punto de salir a conocer el mundo...
En estos meses he pensado muchas veces en volver a escribir pero no encontraba el tiempo ni la forma.
10 meses.
Todo un curso escolar en el que he aprendido muchísimo más que estando en el aula.
He aprendido sobre desarrollo infantil. Sobre las necesidades de los niños.
Yo que tanto hablaba sobre "aprender a escuchar" he tenido que ponerme las pilas a marchas forzadas sobre lo que es escuchar de verdad. Escuchar con el corazón.
Si me estás leyendo y eres madre... Entenderás de lo que hablo.
Pero si eres un profe o una profe que aún no ha sido padre/madre, tengo que pedirte que abras mucho más los ojos y el corazón a los niños que en apenas una semana o dos tendrás delante de ti.
En apenas dos semanas yo misma experimentaré lo que supone un periodo de adaptación.
Y aunque ya he hablado antes de este tema (puedes leerlo aquí y aquí), desde mi maternidad espero aportar algo nuevo.
El periodo de adaptación REAL no es una semana. No es "ir aumentando horas". Es un proceso largo, lleno de altibajos, de emociones.
Es un periodo de cambios no sólo para los niños sino también para sus familias y para los profes.
Mamás y papás de antiguos alumnos...
GRACIAS. Gracias por haberme confiado lo más preciado que tenéis. Gracias por abrirme las puertas a vuestras familias y haberme permitido formar parte de ellas. Me siento muy orgullosa de vuestros hijos y de haber sido testigo de cómo han crecido y aprendido. A pesar de todas las dificultades en ocasiones... Ellos son la prueba de que SÍ SE PUEDE.
Profe de Infantil... Profe de Primero de Primaria... Profe de Inglés...
Ahora mismo estás buscando como loco qué actividades hacer los primeros días.
El día 30 de junio fui a mi antiguo cole. El cole donde he pasado los últimos 3 cursos. El cole que me cambió la vida. El cole donde descubrí lo verdaderamente importante... EL AMOR.
En ese último día, quise dedicar unas palabras a mis compañeras, pero sobre todo a mis alumnos y a la vida.
Si me seguís hace cierto tiempo sabréis lo reflexiva que soy.
Educar, aprender... es amar.
Y para amar de verdad, uno debe empezar por sí mismo.
¿Cómo se va a entregar lo que no se tiene?
Regálate tiempo. Regálate ganas. Aprovecha estas últimas tardes haciendo lo que más te guste.
Tantas veces estamos preocupados por si los niños aprenden o no. Si los niños avanzan o no. Si los niños se "portan bien" que nos desconectamos.
Nos adelantamos sin saber (porque no podemos saberlo) cómo serán las cosas. Así que...
Espera. Respira. Confía.
Confía en ti mismo y en la vida.
Me vais a permitir que esta entrada sea un poco menos "práctica" y más reflexiva.
Me vais a permitir que os haga unas preguntas que os sirvan para tomaros un tiempo con vosotros mismos.
¿Cómo te sientes respecto al inicio de curso?
¿Cómo te sientes respecto al cole donde trabajas?
¿Cómo te sientes respecto a los grupos que te han sido asignados?
Son preguntas que pueden parecer poco importantes pero nada más lejos de la realidad.
Los niños, los bebés... Tienen unas "antenitas" con las que captan nuestra energía.
Si eres madre... Si no eres madre pero sabes prestar atención con "los ojos del amor" te darás cuenta.
Tu hijo... Tu alumno... No hace otra cosa salvo observarte. Y ellos, a diferencia de nosotros, no piensan en mañana, ni el mes que viene, ni el año que viene... Viven el PRESENTE.
Por eso, si estás preocupado, si estás nervioso... Lo notarán.
El problema es que ellos sienten todo lo que tú sientes. Te hacen de ESPEJO. Pero no saben gestionar todas esas emociones.
Si como yo, empiezas a trabajar el viernes...
Si en apenas unos días tienes que separarte de tu bebé por primera vez...
Si aún no eres madre pero dentro de nada tendrás tu aula llena de niños de 3, 4, 5 años...
Tómate tu tiempo.
Respira hondo.
Prepárate.
Y no me refiero a preparar mil materiales. Sino a prepararte de verdad. A nivel emocional.
Busca dentro de ti
Recuerda cómo fueron tus primeros días en la escuela, si te gustaba o no ir al cole, etc
Busca dentro de ti la fuerza y las ganas para levantarte cada mañana. Para llegar al cole con una sonrisa y dar un abrazo a compañeros o alumnos.
Conoce a tus alumnos
Dedica tiempo a conocer sus nombres, cómo son, qué les gusta, si tienen hermanos, cómo se sienten...
Eso no es cuestión de dos días. No. Eso es como un plato rico... De cocción lenta.
Observa cómo hablan. Cómo miran. Cómo se relacionan.
Mira cómo juegan en el patio. Cómo llegan por las mañanas.
Habla con sus familias. Dedícales atención plena.
¿Cuántas veces se ha exigido a un alumno por encima de sus posibilidades sin tener en cuenta lo que estaba pasando a nivel familiar?
Disfruta
El entusiasmo es algo que se contagia.
¿Te gusta tu profesión?
En muchas ocasiones he hecho hincapié en la importancia de la motivación. Piensa... Siente... Si tú mismo estás motivado.
Llena tu mochila de todo aquello que amas y te hace sonreír.
Comparte con tus alumnos parte de ti porque ellos no aprenden lo que les dices... Te aprenden A TI.
Adáptate
Decía párrafos atrás que nos centramos en el hacer y nos olvidamos del SER.
Preparamos mil actividades y queremos hacerlas todas. Que salgan muy bien. Que no nos sobre ni nos falte tiempo. Esto no es real.
En la maternidad, como en la enseñanza, hay días maravillosos, de mucho disfrute. De risas, de juegos, de canciones... Y días que son agotadores. Días que sólo quieres que acaben.
En días así en el aula, yo intento sobre todo bailar y jugar con los alumnos, para que suelten su energía.
Presente
Hoy. Este momento. Aquí y ahora. Presente.
¿Alguna vez has pensado que la propia palabra lo indica? ¡Un regalo!
Incluso si no te gusta cómo han salido las cosas, piensa que cada día tienes una nueva oportunidad.
No pierdas tiempo y energía pensando en qué pasará, cómo será... Ve pasito a pasito.
No estás solo
Por suerte, aunque a veces nos sintamos "solos ante el peligro" no estamos ni tenemos por qué estar solos.
Apóyate en tus compañeros. Pregunta. Comparte.
Y si no encuentras tu refugio dentro de tu cole... Siempre te quedará este blog. Esta maestra inquieta que dedica todo su ser a seguir aprendiendo. Y como yo, otros maestros inquietos que podrás encontrar en mi grupo de Facebook.
Por último, antes de despedirme, te quiero dejar un vídeo que vi hace algún tiempo y me encantó. SORPRENDIZAJE
Prometo que poco a poco iré compartiendo recursos más prácticos como juegos de presentación, canciones, etc.
Te invito a que veas entradas antiguas que te motiven y te den ideas. Así como que seas generoso y me aportes las tuyas propias.
Hace unos días compartí una entrada sobre las rutinas que yo sigo cuando doy clase de Inglés en Infantil.
Visto que es un tema que os interesa, he decidido hacer esta segunda entrada sugiriendo una lista de contenidos y recursos que podéis utilizar en vuestras clases.
Muchos de vosotros empezáis por primera vez en esta etapa.
Otros, lleváis algún tiempo y andáis a la búsqueda de actividades que podéis realizar.
Las propuestas que os traigo están basadas en mi experiencia personal, no en ningún libro o método en concreto.
¡Vamos allá! ¿Me acompañas?
Consejitos iniciales
Como os dije en la anterior entrada (que podéis leer aquí), lo primero que hay que hacer cuando se entra en una clase de Infantil es "cambiar el chip".
Tener una planificación es importante, por supuesto.
Pero más que una programación cerrada y unos objetivos ambiciosos, lo que hay que tener claro es unas poquitas ideas que iremos desarrollando según se suceda el curso.
1. Paciencia y positividad
Si empiezas en 3 años.
Si estás en una clase de 4 años con la que ya trabajaste el año anterior.
Si eres nuevo en el cole.
Si nunca has dado clase en Infantil...
¡Cárgate de energía positiva!
Ve dispuesto a disfrutar. Dar y recibir cariño.
No pretendas controlarlo todo.
No tengas como objetivo que los niños te estén escuchando durante toda la sesión.
Su impulsividad natural, sus ganas de jugar, su inmadurez... En muchas ocasiones no se lo permite.
NO ES TU CULPA.
No pienses que lo estás haciendo mal sólo porque pierdes su atención con facilidad. Ellos y tú necesitáis tiempo para conoceros y conectar.
2. Actividades y materiales preparados. ¿Sí o no?
No es lo mismo Secundaria que Primaria.
No es lo mismo Primaria que Infantil.
En Infantil, muchas veces, no sabes cuánto tiempo te va a llevar una actividad.
Por eso, es recomendable tener pensadas unas cuantas actividades.
Y sobre todo, saber "leer" a los niños.
Con esto me refiero a que tú puedes haber preparado una serie de juegos para un día, pero si entras en la clase y al poco tiempo ves que se cansan, que están demasiado activos... Hay que cambiar el plan.
No te empeñes en hacer todas y cada una de las actividades que hubieras planificado.
Ni tampoco te estreses si "no te da tiempo".
Hay muchos días por delante. ¡Un curso entero!
Y lo que no consigas hoy, irá saliendo con el tiempo.
Si te sobran actividades, guárdatelas para otro día.
Si te sobra tiempo, aprovecha canciones o cuentos que sabes que les gustan porque ya has usado otros días.
3. Entrena tu capacidad de adaptación y de improvisación
Este consejo tiene que ver con los dos anteriores, por ello no me voy a detener mucho a explicarlo.
Sí te diré que Educación Infantil es una etapa maravillosa. Mágica.
Procura vivir los momentos con los niños de estas edades como una oportunidad para dejarte mimar y hacer cosas que con tus alumnos mayores quizá no puedas por falta de tiempo: bailar, cantar, pintar, jugar...
4. Actividades cortas siempre son mejor opción.
Como os decía, los niños de Infantil no suelen aguantar mucho tiempo haciendo lo mismo.
Por eso, siempre es mejor realizar juegos rápidos, tener a mano canciones cortas y pegadizas, cuentos cortos y atractivos.
Recursos materiales
Pizarra digital
Hay profes muy acostumbrados a trabajar con Pizarra digital en Primaria y Secundaria, que cuando no la tienen en un aula de Infantil se sienten perdidos.
Es normal.
Personalmente, he dado inglés en Infantil con PDI y sin ella.
¿Se puede sobrevivir? Sí.
De hecho, con mis alumnos de 4 años, el año pasado, yo sólo utilizaba la PDI una vez por semana.
Las otras dos sesiones hacía otras actividades.
¿Por qué?
Porque muchas veces, con la pantalla, se quedan "como hipnotizados". Parece que "no hay niños".
Eso a mí no me gusta. A veces me pongo a pensar si realmente es buena tanta tecnología.
El hecho de que les hables durante una proyección y que no te miren ni te contesten, asusta.
Por otra parte, a veces dudo de cuánto están aprendiendo realmente cuando sólo tienen input.
Así que te diré que, según mi experiencia, las TIC son una gran ayuda. Tienen muchísimo potencial, pero tampoco hay que abusar de ellas.
¿Cómo usar la pizarra digital en Infantil?
Canciones
En el blog podéis encontrar cantidad de canciones que uso siempre con mis alumnos.
La música nunca debería eliminarse del aula, en ninguna etapa educativa.
En la parte de etiquetas del blog, podéis encontrar por temas clasificadas aquellas que he utilizado en el aula y sé que les encantan. De no ser así, ¡no las compartiría!
Este chico, que tuvimos la ocasión de conocer en persona en mi cole hace dos años, tiene unas canciones muy bonitas y variadas, tanto para niños pequeños, como para más mayores (que valen tanto para Inglés como para Natural o Social Science, si impartes bilingüismo, como es mi caso).
He de reconocer que a mí a veces me da la risa porque su indumentaria, su forma de hablar y sus gestos... Son un poco peculiares. Pero a los niños ¡les encanta!
También tiene cantidad de vídeos sobre muchos temas que dan mucho juego. Además, muchos de ellos tienen un toque de humor que viene muy bien.
En este canal también hay que ser un poco selectivo. Algunas canciones son un poquito lentas para mi gusto, pero las de ABC son geniales. Las he utilizado mucho tanto en Infantil como en Primero y Segundo de Primaria con grandes resultados.
Cuentos
Para los cuentos suelo un poco improvisar, aunque hay algunos autores que merecen la pena seguir.
Uno de ellos es Eric Carl.
Tiene cuentos muy muy famosos que son muy bonitos y apropiados para Educación Infantil:
Para trabajar los colores y los animales. Es muy repetitivo, con lo cual, se sigue muy bien.
Os dejo un vídeo del último cuento que he conocido suyo: "From Head to Toe". Ideal para trabajar las partes del cuerpo y los animales.
Juegos interactivos
Mis favoritos para infantil son los juegos de memoria, que suelo compartir también por temas.
También hay algunos un poquito más complicados, como los del Pirata, que mis alumnos adoran.
Por no alargarme más, os invito a buscar en el blog vosotros mismos en función del tema que estéis trabajando.
¿Y si no tengo pizarra digital, qué hago?
Planifica una estructura para tus clases. 1. Rutinas
Saludamos.
Preguntamos cómo estamos, qué día es, qué tiempo hace...
Repasamos números y colores.
Cantamos alguna canción. Quizá no tengas pizarra digital, pero sí radiocassette o unos altavoces que puedas adaptar a tu teléfono. Te recomiendo que descargues las canciones que te gusten como mp3.
2. Pensamos en qué vocabulario vamos a trabajar
En función de la edad, podemos trabajar:
De 3 a 5 palabras de cada tema con 3 años.
Unas 6 palabras de cada tema en 4 años.
Hasta 10 palabras de cada tema en 5 años, vinculando con temas que verán en Primaria, especialmente si el colegio es bilingüe.
Temas básicos
- Números (del 1 al 5 en 3 años. Del 1 al 10 en 4 años y del 1 al 20 en 5 años).
- Colores.
- Tiempo atmosférico.
- Emociones.
- Días de la semana.
- Estaciones del año.
- Meses del año (para 4 y 5 años, sobre todo).
- Partes del cuerpo.
- Miembros de la familia.
- Ropa.
- Alimentos.
- Objetos escolares.
- Animales (domésticos en 3 años, de granja en 4 años y salvajes en 5 años).
Temas avanzados
Para cuando tienes muchas sesiones, un nivel alto o estás en un cole bilingüe trabajando en 5 años
- Partes del colegio.
- Partes de la ciudad.
- Partes de la casa.
- Profesiones.
- Medios de transporte.
Y todos aquellos relacionados con Social y Natural Science que veáis que son del interés de los niños.
3. Trabajamos juegos y cuentos con material que consigamos o fabriquemos
Juegos con flashcards, manualidades sencillas como continuidad a un cuento...
4. Introducimos los sonidos iniciales
Con canciones y haciendo especial hincapié en la pronunciación.
Último consejo...
Pide ayuda.
A otras profes de inglés en Infantil.
En las Redes Sociales, a través de grupos de Facebook o en Twitter.
Busca inspiración en Pinterest o Instagram.
Pero especialmente a tus compañeras tutoras. Ellas son quienes pasan más tiempo con los niños. Los que les conocen. Los que saben más sobre cómo son, cómo se encuentran, qué necesitan...
¿Qué os ha parecido la entrada? ¿Os ha gustado?
Dejádme vuestros comentarios y sugerencias para seguir mejorando o buscar nuevas ideas.
Este escritor británico escribió cantidad de cuentos infantiles y juveniles.
Según cuenta su biografía, sus momentos más felices los pasaba en verano, cuando viajaba a Noruega, con su madre y hermanos.
Al crecer, tuvo 4 hijos a los que les contaba cantidad de historias que luego se convirtieron en novelas.
¿Algún libro famoso?
James y el melocotón gigante.
Charlie y la fábrica de chocolate.
Las brujas.
El gran gigante bonachón.
Matilda.
Como veis, grandes historias que han sido llevadas al cine.
La última ha sido "Mi amigo el gigante", dirigida por Steven Spielberg.
No sé si actualmente sigue en cartel, pero fue estrenada este verano.
Os dejo el tráiler...
Ideas para trabajar sus películas
1. Sesión de cine
Ir al cine es una experiencia genial para todos los niños, ya sea en familia o con amigos.
Es una actividad no apta para todos los bolsillos, pero siempre podemos dejarlo para un día especial.
Por otra parte, podemos esperar a que esté disponible en DVD y alquilarla o adquirirla para tenerla en casa o en el cole.
Hace 3 años, en el CEIP Hermanos García Noblejas, con mis alumnos de Primero, hice una tarde de cine sorpresa y fue genial.
¿Qué necesitamos?
Acondicionar el aula.
Si tenemos pizarra digital y proyector, genial. Sino se complica un poco la cosa porque tendríamos que hacernos con al menos un proyector y una pared blanca o similar.
Retiramos las mesas y dejamos sólo las sillas. (O bien, retiramos también las sillas y dejar un espacio grande para sentarse en el suelo, con cojines a ser posible).
Conseguimos oscuridad total. Cerrando las persianas (si tenemos) y si hay ventanas que den al pasillo, tapándolas con papel continuo o cartulinas oscuras para que no entre nada de luz.
¡Así es más realista!
Preparar las entradas.
Podemos encontrar unas genéricas en internet, como estas que os dejo e imprimir tantas como alumnos tengamos del modelo que nos guste.
También podemos personalizarla escribiendo la fecha y el nombre de la película. Eso ya, como vosotros queráis.
Podemos convertirlo en una actividad de Matemáticassignificativa y manipulativa si al entrar nos tienen que "comprar" la entrada.
Así practicamos la suma, la resta y el manejo de monedas, tan importante para la vida diaria.
Preparamos un rincón con palomitas o chuches.
¡Ojo con las alergias!
Si sabemos que no tenemos ningún problema de alergia alimenticia en la clase y la política del centro lo permite, la sesión de cine con palomitas es mucho más mágica e inolvidable.
No soy muy partidaria de "cebar" a los niños con azúcar, pero en un día especial nos podemos permitir el capricho.
Al igual que con las entradas de cine, podemos poner precios a las diferentes cosas que ofrezcamos.
Os dejo una plantilla para hacer las cajas para las palomitas.
Otra opción es simplemente hacer unos conos, que decoramos con pegatinas o washi tape.
La washi tape, para los que no la conozcáis, es una tira adhesiva, tipo celo, que podemos encontrar con muchos colores y motivos. Se usa mucho para hacer manualidades y decorar marcos, personalizar libros o álbumes de fotos y recuerdos.
Cineforum
Después de ver la película, podemos comentarla con ellos para ver qué les ha gustado más, quiénes eran los personajes principales...
Nos puede dar mucho juego para trabajar reconocimiento de emociones e inteligencia emocional.
2. Lecturas, cuentacuentos y dibujos
Esto es un clásico. Una actividad que realizamos de manera habitual en las aulas pero que tiene un potencial enorme.
Os dejo una imagen de un libro de la editorial Alfaguara.
Las orejas del gigante. Os dejo un tutorial en inglés, pero la verdad es que se entiende fenomenal gracias a las imágenes.
Dream jars. Jarras de sueños. Igualmente, os dejo un tutorial donde nos explican cómo decorar nuestras jarras de sueños con distintos materiales: papel de seda, pegatinas, abalorios...
Atrapasueños. Hechos con platos de papel, lana y plumas. Material muy asequible.
5. El musical
¡También hay un musical famoso sobre Matilda! ¿Lo conocéis?
Os dejo una canción, para que os pique la curiosidad...
¿Os imagináis qué proyecto tan bonito?
Preparar un musical para navidad o final de curso...
Grabar una peli o un corto de animación.
Podríamos implicar a las familias y todo el cole, haciéndoles partícipes de la elaboración de decorados, vestuario, textos adaptados...
Hoy os voy a hablar del periodo de adaptación de los niños a la escuela.
¡El motivo principal de escribir esta entrada es que mi sobrina Carlota ya ha empezado el cole!
Los que estéis en España diréis: ¿tan pronto?
No os asustéis. En su país de residencia, Suiza, empezaron las clases el pasado lunes.
Hablando con mi hermana, me comentaba cuántas emociones están a flor de piel en estos momentos.
Estamos muy agradecidos porque lo está viviendo con mucha alegría y eso siempre reconforta, ¿verdad mamis?
Como le decía hace días, Primero de Primaria es de mis cursos favoritos (si no el que más). Sin duda.
Es un año mágico. Lleno de emociones. De sorpresas. De grandes progresos y descubrimientos.
Hay maestros que nunca quieren dar clase en este curso porque implica mucho trabajo y se "desesperan" porque los alumnos/as son muy pequeños y no avanzan todo lo rápido que a veces nos gustaría.
Es aquí donde voy a detenerme un poco porque este es un tema clave: las expectativas.
Queridos profes. Queridas familias...
¡Vamos a echar un poco el freno! Tenemos una manía de correr...
Por pasos.
Para profes
A todos los maestros que disfrutamos esta profesión tan bonita y apreciamos tanto con los detalles, nos encanta tener la clase preparada cuando vienen nuestros alumnos/as.Todo ordenado. El material listo. La clase decorada...
Yo misma he vivido ese agobio que querer tener la clase "perfecta" antes de que llegara el primer día de clases.
El año pasado, mismamente, estuve días hasta las 7 de la tarde en el cole: preparando rincones, forrando corchos y paredes, preparando la pizarra digital y el ordenador de aula, que nos dio bastantes problemillas (sobre todo al principio)...
La vida sabia te enseña que, por mucho que quieras ganarle horas al reloj, el tiempo es el que es.
A veces nos empeñamos en que las cosas sean a nuestra manera. Queremos controlarlo todo. Pensamos que si trabajamos duro, obtendremos los resultados que queremos tal y como lo habíamos imaginado... Y no es así.
Recuerdo un día a principios de septiembre. Eran las 7 y media de la tarde.
Mi chico me estuvo ayudando a montar una estantería que habíamos comprado nueva para la clase de 2º de Primaria y a mover las mesas para que no tuviera que hacerlo yo sola. Creo recordar que quedaban sólo un día o dos para que vinieran los niños.
Como os decía, el ordenador de mi clase no funcionaba, pero no estábamos seguros de si era la pizarra digital o el pc lo que estaba dando errores, así que pensé: "voy a buscar una alternativa porque necesito este recurso.
Decidimos ir a la antigua clase de Música, que en principio no se iba a usar, para ver si esa pizarra digital funcionaba y así planificar los primeros días contando con ese espacio.
Después de mover un ordenador de los antiguos, con su torre y su monitor; enchufar todos los cables; iniciar el ordenador... ¡La pizarra digital de estaba desconfigurada y no hubo forma de hacerla funcionar!
Recuerdo que miré el reloj y le dije: "Amor, déjalo. Vámonos a casa. Mañana será otro día."
Y es que llega un momento en que debemos ceder. Rendirnos y aceptar las cosas como vienen.
La vida nos dice "no" y nosotros nos frustramos.
¿No os ha pasado a vosotros también?
Pero si sabemos ver más allá, nos daremos cuenta de que en realidad no es un "no cerrado".
Es un "espera un poco más. Busca el camino. Busca... UNA ALTERNATIVA".
Hace años, recuerdo una conversación con mi hermana en la que me dijo:
"Hacemos planes pensando en que la vida será como es ahora mismo. Pero no es así.
La vida, en una semana, en un mes, en un año, nunca será igual.
Lo que debemos aprender para ser felices es la capacidad para ADAPTARNOS".
¡Pero qué razón tenía!
En la escuela, como en la vida, esto es el pan nuestro de cada día.
Los profes planeamos el curso con antelación. Los temas, las actividades, los tiempos...
Invertimos cantidad de tiempo en preparar materiales con muchísima ilusión.
Investigamos. Buscamos. Imprimimos. Creamos pancartas, murales, materiales manipulativos, cuentos, juegos...
¡Nos encanta! (A mí por lo menos y me consta que a muchos que me siguen, también.)
El querer tener la clase "perfecta" nos genera muchísima ansiedad.
Vamos al cole a primera hora, aprovechando que no hay niños/as y pensamos: "qué bien. Hoy me va a cundir un montón el día".
Pero luego siempre surgen cosas:
- Una reunión que se alarga.
- Una serie de llamadas o emails a los comerciales de las editoriales que no te han mandado el material cuando/como debían.
- Ayudas a una compañera que necesita que le echen una mano porque está recién llegada al cole.
Total. Que cuando quieres entrar en tu aula es así la hora de comer "y no has hecho NADA".
Comes algo rápido y te pones a limpiar y ordenar los libros de la biblioteca de aula.
A media tarde, te das cuenta de que estás agotada y tienes que hacer la compra o ir al médico o recoger algo que tenías encargado en una tienda.
Así que, finalmente, te vas a casa y sigues echando horas después de preparar la cena o recoger un poco o lo que sea.
¡Y eso si no tienes hijos o tu pareja/familiares te ayudan con esa tarea!
Conclusión. Es mucho mejor tomárselo con calma y humor.
¿Que no te ha dado tiempo a hacer el cartel de bienvenida? No pasa nada.
¿Que al final no has podido colgar el abecedario en la pared? Ya lo harás.
Tenemos mucho tiempo por delante.
También podemos pedir ayuda a alguna compañera (o compañero, que aunque pocos, también los hay) o incluir a los niños, cuando vengan en algunas actividades.
¡A los peques les encanta ayudar!
Claro que hay que tener en cuenta su edad. No es lo mismo una clase de niños de un año, dos o tres, que ya alumnos/as de 5 años, Primero o Segundo de Primaria.
Lo fundamental es que aprovechemos los primeros días para crear un clima en el aula de confianza.
Establecer rutinas. Conocer a los niños. Adaptándonos a sus necesidades y características.
Ir conociendo a las familias o, si ya las conocemos del año anterior, ir programando reuniones para que nos cuenten qué tal han pasado el verano o si hay algo que debamos tener en cuenta que haya pasado en estos meses...
Otras consideraciones importantes...
1.- Los niños viven el presente.
Por mucho que sus papás o nosotros les anticipemos lo que va a pasar a lo largo del día, las normas, etc. Se les olvidará.
Habrá que repetírselo un montón de veces. Siempre con cariño. Sin enfadarnos.
Hay que asumirlo. Tener paciencia y confiar en que cuando pasen unas semanas, aprenderán cómo tienen que hacer las cosas:
- La importancia de la puntualidad.
- La importancia del orden.
- La importancia del respeto.
- La importancia de la responsabilidad personal y la verdad.
- La importancia de ayudarse y pedir ayuda cuando la necesiten.
- Aprender a esperar.
- Aprender a ceder el turno.
Aún así. Según avance el curso, seguro que habrá momentos en los que tendrás que recordarles cómo queremos las cosas. Qué esperamos de ellos. Qué pasa si no realizamos las tareas que nos habían mandado o si no nos comportamos adecuadamente.
No estoy hablando de castigos ni de regañar (que a lo mejor, en un momento dado, toca). Sino de HABLAR CON LOS NIÑOS.
Muchos profes (y la gente en general) entienden que ellos "mandan". Que están por encima de los niños. El adulto es el que sabe y el que ordena y el niño tiene que obedecer.
Y cuando esto no es así. Cuando un niño no cumple con las normas, te desafía, te reta, te contesta. Tiene una conducta desadaptativa... Te enfadas. Le regañas. Le gritas. Le castigas.
Todos en un momento dado perdemos la paciencia. Decir otra cosa sería mentir.
Perder los nervios y reconocer nuestro error o nuestra debilidad no es malo. Da permiso también a nuestros alumnos a equivocarse.
Mi experiencia es que cuando tenemos un mal día, si se lo explicamos a los niños, aunque sea al día siguiente, lo entienden. ¡Y no sólo lo entienden! Sino que, poco a poco, van siendo más respetuosos y empáticos.
Un día, te ven mala cara y te preguntan "¿estás bien profe? Pareces cansada."
Y eso... ¡Es muy bonito!
2.- No deis nada por sentado.
Cuando entramos en una clase, nos encontramos 20 o 25 niños/as que son todos distintos.
Tienen familias distintas. Cada una con una forma de funcionar. Con unos hábitos y unos valores que pueden ser muy diferentes unos a otros.
La escuela es un lugar de encuentro. Donde se ponen en juego cantidad de factores.
No se trata (y en esto siempre insisto) de enseñar muchas Matemáticas o mucha Lengua o muchas Ciencias.
Claro que los contenidos curriculares son importantes y por eso están ahí.
Pero hay un "currículo oculto". Miles de cosas que se enseñan y/o se aprenden pero no están escritas en ningún sitio.
Las primeras semanas debemos establecer esa "base". Ir conociéndonos y, como decía antes, dejar claro a los peques lo que esperamos de ellos, lo que es aceptable y lo que no, dónde poner cada cosa...
3- Llevad un registro.
Los maestros tenemos tantas cosas en la cabeza, que es fácil "volverse loco".
Yo suelo tener varios cuadernos:
Para tutorías.
Para reuniones.
Para seguimiento de notas, calificaciones, registro de faltas, realización de tareas o trabajos, participación de aula...
Hay gente que lleva todo esto muy bien organizado en el ordenador, la tablet y el móvil.
Los hay más clásicos, que prefieren tenerlo todo en papel.
Y los hay como yo, que combinamos tecnología y materiales tradicionales como los cuadernos.
¿Qué cosas incluyo en el cuaderno de tutorías?
- Un genograma de cada alumno
Es una especie de árbol familiar. Un dibujo sintético que incluye información importante sobre la familia: edades y nombres de los familiares, número de hermanos, tipo de relación entre los miembros de la familia, fechas importantes...
Os dejo un ejemplo:
¿Cómo se interpreta esto?
Los círculos son mujeres.
Los cuadrados son hombres.
Las cruces significan que ha habido un fallecimiento.
Los números dentro de los círculos o cuadrados, son las edades.
Yo suelo marcar al niño con un doble círculo para saber qué lugar ocupa en la familia.
Por otra parte, las líneas también se pueden personalizar. Os voy a poner ejemplos de las que a mí me resultan más prácticas.
A la hora de conocer al niño y con el fin de ayudarle lo más posible, este tipo de herramientas nos dan mucha información y nos son muy útiles porque pueden explicar su comportamiento en un momento dado.
Por otra parte, si hay algún acontecimiento, como el nacimiento de un hermano o algo grave, como puede ser una relación conflictiva o un abuso, tenerlo en mente nos ayuda a empatizar más con el niño y ser más cuidadosos a la hora de tratar con él, hacer un seguimiento de sus tareas, etc.
Como comprenderéis, cuando hay conflictos familiares, el nivel de exigencia no puede ser el mismo que en una familia "funcional". Y con esto no quiero decir que se justifiquen las faltas de disciplina, sino que es información a tener en cuenta.
En ocasiones, podemos llegar a "castigar" al niño por situaciones que no son su responsabilidad.
Es importante tener esta información, tratarla con mucha discreción y compartirla cuando lo veamos necesario con otros maestros o profesionales que trabajen con el niño, sólo cuando sea necesario.
- Un resumen de la evolución del niño
Lo ideal es hacer un seguimiento diario o semanal, pero lo cierto es que no siempre tenemos tiempo.
Por eso, cuando tengas un hueco, te recomiendo que te sientes delante de tu cuaderno y pienses en cada uno de tus alumnos:
- Cuáles son sus puntos fuertes.
- En qué debe mejorar.
- Qué estrategias funcionan con él o ella.
- Qué aspectos concretos del lenguaje o las relaciones sociales deben ser trabajados en grupo.
- Qué cosas nos gustaría trabajar con la colaboración de la familia.
- Un resumen de los temas tratados y los acuerdos tomados con las familias.
Cuando yo atiendo a una mamá, a un papá o una abuelita, no me gusta estar tomando notas. Alguna vez he pedido permiso para apuntar alguna cosa que no quería que se me olvidara, pero procuro no estar escribiendo mientras estamos hablando.
¿Por qué? Porque resulta frío y distante.
Las tutorías son un tiempo y un espacio en los que desarrollar la confianza. En los que debemos mirarnos a los ojos, darnos la mano o un abrazo cuando lo necesitamos, contarnos cómo vemos al niño y sobre todo, dejar claro que estamos allí para AYUDAR.
Lo que suelo hacer es una vez me quedo sola o, si tengo prisa, en otro momento, intento recoger una síntesis de lo que hemos hablado, si les he dado algún consejo, si me han expresado alguna preocupación, si hay algún acontecimiento familiar que pueda estar afectando al peque, si hay algo que esté próximo que yo deba tener en cuenta (un viaje, una separación, el nacimiento de un hermano...)
De verdad que es muy útil porque nos ayuda a entender el comportamiento presente y futuro de los alumnos.
¿Para qué un cuaderno de reuniones?
Este cuaderno de reuniones ya no es con las familias, sino con nuestros compañeros, con el Equipo Directivo del centro o con algún organismo colaborador.
Tanto si somos tutores como sino.
Si somos miembros del Consejo Escolar del centro.
Si somos coordinadores de algún equipo.
Si estamos realizando algún proyecto de formación, un grupo de trabajo...
Si asistimos a reuniones de coordinación, claustros, etc.
Recomiendo 100% tener un único cuaderno para este fin.
Yo lo aprendí de una compañera el primer año que entré en la escuela pública.
En ese cuaderno pegas o grapas:
- El orden del día de las reuniones.
- Documentos que te facilite el Equipo Directivo, tales como: protocolos de actuación, normas del centro, proyectos para ese curso, esquema de la Programación Anual,...
A continuación, escribes todos los acuerdos tomados en las reuniones, fechas de entrega de documentos oficiales (como pueden ser los informes de tus alumnos o los documentos de centro que te soliciten)...
Cuadernos de seguimiento.
Estos cuadernos de registro sirven para tomar notas sobre el comportamiento, las calificaciones, las faltas de asistencia, la realización de tareas, la participación en clase...
Los más útiles para mí son los de Additio. Duplex o triplex.
Podemos hacer la lista de clase con la página web, lo que es muy útil porque así la podemos imprimir y pegar. Os dejo el enlace de descarga:
Estos cuadernos están plastificados y tienen, algunos de ellos, unas fundas al final que para mí son muy prácticas para guardar fotocopias, algún material que he hecho y no quiero que se me pierda, alguna nota importante, etc.
Tenemos otras herramientas "más modernas" para recoger esta información. Pero para hablaros sobre ellas, haré una entrada específica.
4.- Tened otros recursos para apuntar
Apuntar, ¿qué?
Ideas que se os ocurran, por ejemplo:
- Temas que os gustaría tratar con el grupo.
- Actividades que podéis hacer con un grupo o varias clases.
- Ideas para materiales.
- Ideas para posibles entradas del blog, si es que tenéis uno.
- Tareas que tenemos que realizar.
Podemos utilizar:
Una agenda de las de toda la vida, de papel.
Tener un cuaderno para este fin.
Utilizar herramientas digitales:
- El móvil.
- Vuestra cuenta de Google. Si no la tenéis, os recomiendo que os abráis una.
- La tableta o el ordenador, para realizar, consultar o modificar archivos de texto, buscar información...
¡Eso ya va en gustos!
Algunas aplicaciones que yo uso mucho en el teléfono son:
G tasks
Esta aplicación gratuita nos permite hacer listas de tareas. Podemos consultarla y actualizarla desde cualquier dispositivo.
También podéis descargaros un widget en el escritorio del teléfono de manera gratuita.
Esto es muy práctico porque de esta forma puedes verlo todo el tiempo y recordar de forma cómoda las cosas que tienes que hacer o comprar.
Google calendar
Este calendario de Google también es gratuito y modificable desde cualquier dispositivo con conexión a internet.
Te permite recoger recordatorios de citas personales y laborales y ponerte alarmas y mensajes.
Esto para mí es fundamental porque muchas veces me acuerdo de algo pero pasadas unas horas o unos días se me olvida. ¡Benditas alarmas!
Para familias
Siguiendo un poco la línea que he ido desarrollando, no puedo salvo recomendaros lo mismo:
- Paciencia.
- Tiempo y capacidad de observación de vuestros hijos.
- Desarrollar la capacidad de ponernos en su lugar.
- Disfrutar todo lo que podáis de los momentos que paséis juntos.
- Darles mucho cariño. Todos los besos y abrazos que os salgan.
En concreto, en lo que se refiere a "la vuelta al cole", no es necesario agobiar a los niños con mensajes que no les sirven para nada, del estilo:
"Ya no te queda nada para empezar el cole".
"Este año va a ser muy distinto. Tienes que esforzarte mucho y trabajar".
"Se te va a acabar tanto jugar. Este curso será muy difícil y hay que estudiar".
Esto sólo genera ansiedad y sentimientos negativos frente a la escuela.
Además, como os decía en la anterior entrada, hay una fusión "mamá-hijo" o "hijo-mamá".
Si nuestros hijos nos ven preocupados, nerviosos, hablando del cole constantemente, lo último que van a querer hacer es ir cuando toque.
Si os preguntan o quieren hablar del tema, por supuesto les daremos ese tiempo y espacio para hacerlo.
Pero sino, es mucho mejor que sigan disfrutando de las vacaciones. De sus tiempos de juego. De lectura. De dispersión. De dibujos. De cuentos... Su mundo de niños.
Lógicamente, habrá que comprar el material escolar y los libros. Si quieren, pueden acompañaros a adquirirlo. O revisar aquel material que tengamos de cursos anteriores, de hermanos o amigos que nos puedan prestar. Ver si está en buen estado. Poner nuestro nombre...
Tareas que debemos vivir con tranquilidad e ilusión.
Por último, os dejo un vídeo de Miriam Tirado donde nos habla un poco sobre la vuelta a la rutina.
Me gusta como resumen a esta entrada porque recoge un poco mi sentir y va en la línea de lo que os he ido contando por escrito.
He aquí un gran caballo de batalla: la disciplina en el aula.
Comparto algunos "trucos" que os pueden servir, aunque, por desgracia, no siempre funciona y hay que ir cambiando de estrategias.
SEMÁFORO DEL COMPORTAMIENTO
Muchas veces, suele ser más efectiva una estrategia visual que el estar repitiendo mil veces "pórtate bien", "cállate", "siéntate"...
Una de las cosas que yo utilizo es un semáforo. Es algo que vi por primera vez el año pasado en un colegio de Inglaterra.
Yo, personalmente, lo tengo con fotografías, pero se puede usar con palitos de polo, pinzas de la ropa o simplemente los nombres de los niños/as plastificados.
Siempre pongo algunas normas básicas. Pocas y formuladas en positivo:
- Hablamos bajito
- Participamos
- Obedecemos a los profes
- Hacemos los deberes
La luz amarilla es un aviso y la luz roja significa que ese día se quedan sin recreo.
Probablemente habrá gente en contra de esto. Pero suele ser bastante efectivo.
Normalmente, no les dejo el patio entero "sin jugar", sino que se quedan un ratito leyendo o haciendo los deberes y luego ya salen al patio.
Muchas veces me he planteado si castigar leyendo es bueno... No quiero que asocien la lectura como un castigo, pero la verdad es que, después de un año utilizando este sistema, he observado que no lo vivencian como algo "malo". Leen un ratito y después se van a jugar.
En mi colegio, muchos alumnos/as tienen falta de hábito y refuerzo en casa, con lo cual, es la única estrategia que tengo para que algunos de ellos lean.
Ésta es una aplicación gratuita para profesores y padres.
Como veis, podemos meter nuestra lista de clase, asignar un "monstruito" a cada niño y darles puntos.
Yo suelo hacerlo con puntos verdes, porque creo que funciona mejor el premio que el castigo.
Procuro también, después de varios años de experiencia, premiar en la medida de lo posible a la clase entera.
¿Cómo conseguimos los puntos?
Siguiendo las normas básicas, que también se pueden personalizar.
Os muestro las que uso yo con los niños/as de 1º de Primaria.
Es importante que los niños/as perciban que es muy fácil conseguir puntos, porque "portarse bien", en realidad, es muy sencillo.
Es una manera de decirles de forma muy concreta qué esperamos de ellos y cómo pueden mejorar.
Al final de la semana, los que consigan al menos 5 puntos, tienen un premio.
Procuro que los premios sean cosas sencillas, no siempre materiales:
- Una pegatina.
- Una canción que les guste.
- Un dibujo en la mano.
El progreso de los niños se puede compartir con las familias a través de email, aunque yo, personalmente, no lo hago. También porque no todas tienen ordenador en casa.
CANCIONES Y BAILES PARA EL SILENCIO
Open Shut Them
Clap-clap shh-shh
Es un juego muy sencillo que llevo haciendo desde el primer año que comencé a trabajar.
Doy dos palmadas y luego hago "shhh... shhh"
Suelo repetirlo varias veces hasta que todos me copian y después pongo las manos en la cabeza, estiro los brazos, muevo "el culete", algo para que se rían pero que capte su atención y los mantenga en silencio.
That's the way aha aha I like it! Aha, aha!
Esto lo aprendí hace una semana en unas conferencias del British Council a las que asistí.
Es una canción muy conocida.
Se trata sólo de cantar esa frase sencilla, que les hace mucha gracia.
De nuevo, algo positivo, corto y efectivo.
That's the way (vídeo de youtube pulsando sobre el título, por si no recordáis el tono)
Tengo otra variante, extracto de una famosa canción de este verano "Eso no me gusta... Eso no me gusta..." (y la versión positiva "eso sí me gusta... Eso sí me gusta...")
Esta estrategia también la aprendí en un colegio de Inglaterra.
El profesor hace un ritmo con las palmas y los niños lo repiten.
Si no lo hacen bien, yo lo repito hasta que salga bien.
Ese juego de palmas se hace en silencio.
De nuevo, es una opción mejor que "cállate". Más respetuoso y relajado para todos, incluida yo misma.
TIEMPO DE ORO
Esto lo aprendí en una escuela infantil (2-6 años) llamada Kindergarten la Salle. Un centro que, lamentablemente, ha cerrado sus puertas.
A pesar de que estuve poco tiempo, esta escuela me brindó la oportunidad de conocer grandes maestras y aprender estrategias que, a día de hoy, sigo usando.
Decoramos con unas estrellas un mural y allí incluimos o bien las fotografías o los nombres de los niños. Cuando están trabajando y comportándose como deben, al final del día o de la semana, se les pone allí y se les premia de forma colectiva con un cuento, canción, juego...
PREMIOS POR EQUIPOS
Esto me lo contaron algunos compañeros que estuvieron en colegios de Inglaterra el verano pasado.
Se trata de hacer equipos en la clase y premiar al equipo a lo largo del día, ya sea por comportamiento o por trabajo, individual o grupal.
Es una forma de fomentar también el trabajo cooperativo.
Cada equipo tiene un icono.
Me contaron que en un colegio, en una de las clases, los equipos eran los nombres de Hogwarts de los equipos de Quidditch(de Harry Potter).
Al final de la semana, hay un premio para todo el equipo y no para un niño en particular.
Escudo de Gryffindor
HAPPY ROCKS
Esta técnica consiste en meter en un bote transparente "rocas brillantes" como premio individual o colectivo.
Podemos comprar abalorios o cristales de colores en cualquier tienda de "los chinos".
Se puede hacer por equipos o para la clase entera.
Cada vez que alguien tenga un buen comportamiento, se introduce una nueva "piedra feliz" al bote.
Si, por otra parte, hay conductas indeseadas, se van retirando.
Con un sistema de puntos básico, podemos "canjear" los puntos por premios.
Siempre mejor un premio social y para el grupo, que algo material, como digo siempre.
Algo divertido que todos puedan disfrutar: un juego, un cuento, una actividad sorpresa...
Tengo algunas ideas más sin fotografía y otras muchas por aprender...
¿Compartís conmigo vuestros truquitos para el silencio y el buen comportamiento?
